伴隨著全國(guó)各地的高溫預(yù)警下我們開(kāi)始了2018的下半年。針對(duì)廣大托福考生而言，這不僅僅表示2018的一半已經(jīng)結(jié)束，接下來(lái)更要面對(duì)的是英語(yǔ)能力提升的黃金時(shí)間段—暑假。相信很多考生都希望通過(guò)暑假兩個(gè)月的充分學(xué)習(xí)，能夠讓自己的英語(yǔ)水平更上一個(gè)臺(tái)階，而最直接的體現(xiàn)便是在托福考試中取得更高的成績(jī)。在此上海新航道托福培訓(xùn)小編建議大家在做具體的學(xué)習(xí)之前，不妨先來(lái)對(duì)過(guò)去半年的口語(yǔ)出題情況做一個(gè)整理和分析，好讓我們對(duì)下半年的考試該如何準(zhǔn)備有更清晰的認(rèn)識(shí)。

  托福口語(yǔ) 2018上半年考情分析

  1. Task1 & Task 2：跟以往真題高度類似

  整理完上半年的Task1 和Task 2考題后腦海中就浮現(xiàn)了四個(gè)字：似曾相識(shí)。

  基本上每一題都能讓人有種“這道題我好想之前見(jiàn)過(guò)”的感覺(jué)，這里我們可以羅列一些題目來(lái)驗(yàn)證一下。

  2018 年1月13日的Task1考題 “Nowadays teachers tend to leave homework as group assignment rather than individual assignment. Discuss one advantage and one disadvantage of this. ” 的提問(wèn)內(nèi)容就跟2016年3月26日的Task2考題“Some people prefer to work independently, others prefer to work with others.” 在回答方式和內(nèi)容上就比較重合。

  2018年1月27日的Task 1“What do you think can improve your local community and make it a better place to live?”就跟2016年6 月25日的Task2“If your community were given an empty piece of land, would you suggest using it to build a garden to grow food or flowers or a playground for children? ”的提問(wèn)主題可以說(shuō)是一樣的。

  2018年1月28日的Task1“Talk about an event happened at school that had a negative start but eventually turned positive.”跟2015年8月7日的北美區(qū)Task1“Describe something that you thought was negative the first time you went to school, but turned out to be positive.”也是如出一轍。

  這樣的例子還有很多，如果考生仔細(xì)瀏覽過(guò)14-17年的Task1 和Task 2真題，也會(huì)得出這樣的結(jié)論：新題目基本上是延續(xù)著過(guò)去的題目而來(lái)，或許問(wèn)法會(huì)有一些改變(有些提問(wèn)可以說(shuō)是完全一樣也不為過(guò))，但問(wèn)題的主題和內(nèi)容在很大程度上是一致的。

  2. Task3：TPO內(nèi)容重復(fù)

  Task3的內(nèi)容涉及還是很常規(guī)的校園場(chǎng)景。首先是3月31日的考題就跟TPO47的Task3 內(nèi)容高度吻合。真題的標(biāo)題是Course Evaluation Online，而TPO47 Task3的標(biāo)題是Professor Evaluations。

  根據(jù)考生的回憶聽(tīng)力內(nèi)容基本上跟TPO里的聽(tīng)力信息相差無(wú)幾。

  同時(shí)也出現(xiàn)了跟TPO在題材上相差無(wú)幾的真題，比如1月27日和TPO23 Task3的內(nèi)容都是學(xué)生進(jìn)行tour;

  3月24日和TPO47 Task3都是涉及對(duì)教授的evaluation;

  5 月6日和TPO35的task3的主題都是auditing;

  5月12號(hào)和TPO17相同的地方是校園建筑的改造對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響;

  6月2號(hào)和TPO43 Task3都是涉及新生orientation的內(nèi)容;

  3月11日和4月21日都考到了train station這個(gè)內(nèi)容，而兩者聽(tīng)力中的部分信息跟TPO30和TPO32的部分信息類似。

  在整理了過(guò)去的21場(chǎng)考試中，有11場(chǎng)的task3可以做到比較明確的有跡可循，這對(duì)于我們考生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這說(shuō)明我們手頭可以接觸的練習(xí)題是對(duì)考試有非常大的幫助的。

  3. Task4：常考學(xué)科占主流，聽(tīng)力形式較單一

  上半年的 20場(chǎng)托福考試中，Task4的考察學(xué)科仍然是以常考的生物，商科和心理學(xué)占主流，其中心理學(xué)最多，占到8次，生物和商科都是5次，剩下的歷史，教育和環(huán)境科學(xué)各 1次。

  而在聽(tīng)力內(nèi)容的形式方面，一個(gè)例子占絕對(duì)的多數(shù)，出現(xiàn)了18次，兩個(gè)例子的只有 2次，分組實(shí)驗(yàn)為1次。

  在內(nèi)容類似程度方面，并沒(méi)有出現(xiàn)大面積的信息的雷同，只有在動(dòng)物分工這樣的話題上出現(xiàn)了相對(duì)比較類似的情況。

  在4月15日的考試中考察了蜜蜂分工的內(nèi)容，在TPO37套題中的Task4考察了螞蟻分工的情況，在用詞和表述方式上有比較大的類似，理論上如果學(xué)生練習(xí)到這個(gè)題目，在語(yǔ)感和語(yǔ)言組織上會(huì)在關(guān)于蜜蜂分工的真考題中產(chǎn)生幫助。

  需要注意的是，在最近的7月1號(hào)的考試中，Task4的文章給出的并不是定義的解釋，而是兩個(gè)方法，學(xué)生遇到這種類型的篇章的時(shí)候需要有所準(zhǔn)備。

  Task5：時(shí)間沖突為主

  Task5 中的time conflict問(wèn)題一直是比較典型的問(wèn)題，相對(duì)于其他各式各樣的校園問(wèn)題，時(shí)間沖突這種題目類型的特點(diǎn)比較統(tǒng)一，是常考的內(nèi)容。

  在上半年的托福考試中，時(shí)間沖突的出現(xiàn)次數(shù)不少，一共出現(xiàn)了8次，其他相對(duì)典型的內(nèi)容諸如學(xué)習(xí)、論文和住宿各出現(xiàn)了 3、2、1次。

  把每次考試涉及的內(nèi)容跟現(xiàn)有的練習(xí)資料對(duì)比之后，類似的情況不多，只有一篇，就是 1月27日的考試中涉及到了家庭聚會(huì)，這跟TPO48 Task5中的family reunion非常類似。

  Task6：環(huán)科比重上升

  在 TPO的樣題當(dāng)中，Task6的學(xué)科考察一直是以生物，商科和心理學(xué)為最常考的學(xué)科，其它諸如人文、歷史、環(huán)科、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等占的比重較小，不過(guò)在過(guò)去上半年的考試中情況有了些許小改變，生物商科心理學(xué)照例都出題了，但并不是這“老三樣”排名靠前，其中生物仍然是考得最多的，出現(xiàn)了10次，排第二位的并不是商科或者心理學(xué)，而是環(huán)科，出現(xiàn)了 5次，剩下才是商科(4次)和心理學(xué)(2次)。

  在聽(tīng)力內(nèi)容的形式上，還是兩個(gè)理論分論點(diǎn)占絕對(duì)多數(shù)，占到16次，剩下的5次分別是兩個(gè)例子(4 次)和一個(gè)例子(1次)。

  最后把考過(guò)的內(nèi)容跟手頭資料對(duì)比一下，多數(shù)只是在題材上接近一些，比如生物話題基本上是圍繞生理特征和生活習(xí)性來(lái)。不過(guò)還是有一篇體現(xiàn)了相對(duì)的雷同，就是4月 21日的Task6中部分信息涉及了鳥(niǎo)類的滑翔，這樣的內(nèi)容在TPO19的海鳥(niǎo)飛行中也有體現(xiàn)。

  下半年考察趨勢(shì)解讀及備考建議

  上半年的題目分析基本上就是上述的內(nèi)容，不過(guò)更關(guān)鍵的是如何通過(guò)上面的分析來(lái)為下半年的考試得出一些預(yù)測(cè)好讓自己的學(xué)習(xí)更有方向性。

  首先是Task1和Task 2，在對(duì)Task1和Task 2 的分析中就可以看到，很多題目都有似曾相識(shí)的感覺(jué)，這種感覺(jué)就是來(lái)源于對(duì)過(guò)去題目的接觸，所以接下來(lái)的考試中也基本逃不過(guò)這種方式：延續(xù)以往的出題內(nèi)容，改變提問(wèn)方式或者選項(xiàng)成為新的Task1和Task 2。

  在Task3中，考察內(nèi)容還是非常常規(guī)，好多題目都跟我們可以接觸到的備考資料類似，甚至還有幾乎一模一樣的題目，所以在內(nèi)容上來(lái)說(shuō)基本上逃不出已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景比如校園建設(shè)和課程服務(wù)等。

  Task4 的學(xué)科考察一如既往以“老三樣”，生物、商科、心理學(xué)為主，所以接下來(lái)應(yīng)該仍然是以這樣的規(guī)律，當(dāng)然也少不了第二梯隊(duì)的環(huán)科和教育作為補(bǔ)充。而在聽(tīng)力形式方面，一個(gè)例子的聽(tīng)力內(nèi)容占到了絕對(duì)主導(dǎo)地位，所以一個(gè)例子的聽(tīng)力信息是如何展開(kāi)的需要廣大考生重視。

  Task5的時(shí)間沖突是最主要的考察方式，學(xué)生可以在這方面加以注意，特別是這種問(wèn)題的描述方式。

  最后一題 Task6有了些許變化，“老三樣”當(dāng)中的心理學(xué)出到的次數(shù)只有2次，取而代之的環(huán)科的數(shù)量上升到第二位，這也是近年來(lái)的一種趨勢(shì)—環(huán)科的出現(xiàn)概率越來(lái)越高。當(dāng)然這還沒(méi)撼動(dòng)一直以來(lái)最常考的學(xué)科“生物”的地位。在聽(tīng)力形式上，兩個(gè)理論分論點(diǎn)的形式是絕對(duì)主導(dǎo)，所以考生在對(duì)這種聽(tīng)力信息的描述要掌握扎實(shí)。

  在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的真題回顧和分析后，我們?cè)诮酉聛?lái)的備考時(shí)間里該怎么進(jìn)行準(zhǔn)備呢?

  鑒于 Task1，2跟之前的真題有很大的相關(guān)性，我們可以通過(guò)練習(xí)過(guò)往的真題來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)考試中的 Task1，2答題。特別是近三年的真題，因?yàn)橛锌赡軙?huì)遇到基本一樣的提問(wèn)，而且如果我們能把近三年的真題都過(guò)一遍，在話題的內(nèi)容上就基本上全部覆蓋到，就算是出現(xiàn)了提問(wèn)比較“刁鉆”的內(nèi)容，也基本上逃不出過(guò)往的案例。

  故事背景比較豐富的 Task3，在真題的分析中也都落在校園場(chǎng)景的框架內(nèi)，而且不少內(nèi)容都與 TPO或者真經(jīng)這兩樣備考資料有雷同，所以考生可以利用TPO和真經(jīng)作為練習(xí)來(lái)覆蓋盡可能多的故事背景。

  Task4 的學(xué)科考察總體上和之前差不多，所以考生可以重點(diǎn)圍繞生物、商科、心理學(xué)來(lái)準(zhǔn)備，在對(duì)這三門學(xué)科有了比較充分的準(zhǔn)備后可以對(duì)第二梯隊(duì)的藝術(shù)、教育、歷史、工業(yè)進(jìn)行練習(xí)。

  Task5 的時(shí)間沖突是最值得學(xué)生去關(guān)注和練習(xí)的，這一直是Task5考察的集中區(qū)，而且大多數(shù)的解決辦法和評(píng)價(jià)會(huì)比較類似，所以考生可以優(yōu)先把時(shí)間沖突相關(guān)的話題逐個(gè)完成再進(jìn)行其他諸如論文(paper)、住宿(housing)等等問(wèn)題的篇章。

  Task6 的準(zhǔn)備上，除了生物、商科、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，還需要增加一項(xiàng)環(huán)科，因?yàn)樵瓉?lái)的三門科目考察逐漸變成四門，好在環(huán)科在一定程度上跟生物有較大關(guān)系，生物和環(huán)科的練習(xí)彼此都有相類似的地方。

  最后的最后，新航道小編希望有讀者讀到這篇2018托福上半年口語(yǔ)考試分析及下半年考察趨勢(shì)解讀的時(shí)候，能在上述的內(nèi)容中有所啟發(fā)和方向，在接下來(lái)的時(shí)間努力一把，取得屬于自己的好成績(jī)。

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